Les 6èmeE définissent la poésie

poésieLa poésie, tout le monde en a déjà entendu parler. Mais qu’est-ce que c’est, au juste? Qu’est-ce qui vous vient instantanément à l’esprit quand on vous dit le mot « poésie »?

C’est l’expérience menée avec les 6èmeE, qui ont noté leurs préjugés, leurs souvenirs, leurs ressenti, et tout ce qui leur venaient en tête au commencement de cette séquence poétique, pour des résultats parfois étonnants!

La poésie, c’est….

  • « …des émotions, comme l’amour, tout ça! » (Enzo)
  • « …la beauté des choses, ça fait rêver.. » (Noa)
  • « …chiant, on doit réciter, on comprends pas toujours! » (Manon)
  • « …mettre le ton! » (Dimitry)
  • « …des sentiments, y en a plein dedans! » (Safa)
  • « …plein de couleurs. Oui, les mots sont en couleurs en poésie! » (Walid)
  • « …ça rime! » (Myriam)
  • « …plein de vers. » (Nessrine)
  • « …c’est un peu comme de la musique en fait. » (Kylian)
  • « …des belles phrases » (Emeline)
  • « …ah ben tout ça, ça va plaire à Noa! » (Capucine)

La poésie en poème, par Noa.

La poésie donne les rêves:La poésie est la sève
De notre arbre de vie.
Avec elle on sourit,
ON pleure, on rit.
Elle donne leurs sourires aux enfants
Et rend leur innocence aux plus grands.
La poésie est un voyage,
Où l’on ne compte pas les âges:
Pendant une éternité,
Elle nous fait rêver.
La poésie transporte l’espoir,
Mais aussi le désespoir…

Merci Noa pour ce très joli poème qui introduit à merveille notre séquence sur la poésie!

6èmeE: La rencontre (tant attendue!) avec Hervé Thiry Duval.

  • Le lundi 13 janvier 2014, Hervé Thiry Duval est venu rendre visite aux élèves de 6ème. Une rencontre que les 6èmeE attendaient avec impatience après avoir étudié de nombreux contes de cet auteur régional, qu’ils écoutent désormais à la radio sur France Bleu.

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  • Hervé Thiry Duval a « raconté des histoires » aux élèves réunis autour de lui qui l’ont écouté avec attention…et dynamisme!

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  • Puis les élèves ont posé des questions à Hervé sur l’écriture de ses contes, sur son inspiration, le temps nécessaire à l’écriture d’un conte, le réel et l’imaginaire.

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  • Les 6ème E en ont profité pour lui faire cadeau du livre qu’ils ont écrit et dans lequel ils racontent, à leur tour, la ville de Belfort par des contes merveilleux se déroulant dans des lieux-clés de la ville.

Le livre des 6ème E, disponible au CDI à partir de lundi 19/01/14:

 (ouvrez le livre en plein écran pour le lire plus facilement)

Abécédaires des 3D (Seconde Guerre Mondiale)

Le principe.

Un abécédaire est une liste de mots-clés d’un livre commençant chacun par une lettre de l’alphabet. Chaque mot est justifié en expliquant son rapport avec l’ensemble de l’oeuvre.

  • Abécédaires sur Le Journal d’Anne Frank
Abécédaire sous forme de cartes, avec justification au dos de chaque carte.

Abécédaire sous forme de cartes, avec justification au dos de chaque carte.

Abécédaire sous forme de carnet relié.

Abécédaire sous forme de carnet relié.

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Calepin en bristol relié

Calepin en bristol relié

  • Abécédaire sur L’Ami Retrouvé:
Chaque petit livret représente une lettre et contient l'explication.

Chaque petit livret représente une lettre et contient l’explication.

  • Abécédaires sur La Chanson d’Hannah:
Livré relié et illustré.

Livré relié et illustré.

Composition carton reliée.

Composition carton reliée.

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Fresque alphabétique.

 

Abécédaires des 6E sur l’Odyssée.

Le principe.

Un abécédaire est une liste de mots commençant chacun par une lettre de l’alphabet. A la fin de leur lecture de l’Odyssée, les 6E ont chacun créé un abécédaire regroupant les mots-clés de ce livre, et en expliquant leur choix. La consigne était d’être créatif et d’utiliser le support qu’ils souhaitaient.

Le résultat

Les élèves ont fait preuve d’imagination et ont adopté différents supports pour créer leur abécédaire:

Sous forme de petits sablés gravés!

Sous forme de petits sablés gravés!

Chaque lettre de l'alphabet est représentée par un mot-clé de l'Odyssée...

Chaque lettre de l’alphabet est représentée par un mot-clé de l’Odyssée…

Sous forme de boîte de cartes...

Sous forme de boîte de cartes…

Un mobile original à suspendre.

Un mobile original à suspendre.

Sur le modèle du calendrier de l'Avent, chaque lettre se déplie pour laisser place à l'explication du mot choisi.

Sur le modèle du calendrier de l’Avent, chaque lettre se déplie pour laisser place à l’explication du mot choisi.

Le bâteau d'Ulysse abrite des cartes explicatives.

Le bateau d’Ulysse abrite des cartes explicatives.

Des petits livrets regroupant les mots-clés par ordre alphabétique.

Des petits livrets regroupant les mots-clés par ordre alphabétique.

 

Un immense BRAVO aux élèves qui ont joué le jeu et se sont prêtés avec beaucoup de talent et d’imagination à cet exercice pour rendre compte de leur lecture et en faire une expérience personnelle!

3ème: Révisez la séquence 2.

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A la fin de cette séquence
sur l’écrire de la vie,
je dois savoir:

  • Connaissances culturelles:
  1. Ce qu’est une autobiographie, et enquêter pour savoir si elle est réelle ou fictive.
  2. Quel auteur français a réellement propulsé le genre autobiographique en écrivant ses « Confessions ».
  3. Pourquoi l’adolescence est un sujet privilégié en littérature.
  4. Pourquoi et comment un auteur écrit son autobiographie, et quels en sont les risques et difficultés.
  • Connaissances linguistiques.
  1. Identifier le niveau de langue d’une phrase ou d’un extrait.
  2. Conjuguer au présent, au passé simple, à l’imparfait.
  3. Donner la valeur d’un verbe au présent.
  4. Identifier la façon dont un discours est rapporté.
  5. Passer du discours direct au discours indirect et inversement.
  6. Utiliser des connecteurs argumentatifs pour construire un paragraphe.
  7. Utiliser le bon homophone en « tout »
  8. Relever des éléments dans un texte selon leur champ lexical en faisant un commentaire en trois parties.

L’adolescence par les 3D

Les 3ème D ont choisi un objet qui, selon eux, symbolisaient leur propre adolescence, ou l’adolescence en général. Chacun a justifié son choix, à l’aide d’anecdotes personnelles ou de clichés.

Comment accéder au document?

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6e: Partez dans l’univers de Hervé Thiry Duval.

Hervé Thiry Duval est notre auteur fétiche pour cette séquence sur les personnages légendaires de notre région.

Pour découvrir le site de notre Chasseur de Fées préférés, cliquez sur l’image suivante:

htdLes actualités du site d’Hervé Thiry Duval s’afficheront toute l’année dans la colonne droite du blog de français, rubrique « Les nouveautés d’Hervé Thiry Duval ».

Quelques lectures…

Cliquez pour accéder au livre numérique et passez en mode plein écran pour plus de confort! Bonne lecture!

6èmeE: A la découverte de mon espace proche.

IMG_0744Dans le cadre de la découverte de l’espace qui les entourent (« Mon espace proche », au programme de géographie), les élèves de 6èmeE ont passé une matinée à arpenter les rues de Belfort jusqu’au château, afin de se familiariser avec l’environnement urbain. Nous avons profité de cette sortie pour travailler sur l’observation et les sensations, et avons commencé à prendre nos marques pour un long travail d’écriture collaboratif qui commencera dans les semaines à venir…

Un travail d’observation et de réflexion sur le temps…

En plus de leurs recherches et observations orchestrées par leur professeur de géographie, les élèves ont dû réfléchir à l’aménagement de l’espace dans la ville de Belfort et aux différences qu’offrait le paysage dans ce que les élèves appellent « l’Ancien Temps » et aujourd’hui. Munis de cartes postales anciennes de la ville de Belfort, les élèves ont refait la même photo avec le même cadrage, mais en 2013.

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Découvrir la ville par les sensations.

L’après-midi, les élèves ont participé à une « mise en mots », à une verbalisation de tout ce qu’ils avaient vu, découvert, entendu. La première partie du travail en français a consisté en l’élaboration d’une fresque, sous forme de carte heuristique, qui recense toutes les sensations qu’a offertes la découverte de la ville le matin-même. Après avoir rappelé les 5 sensations existantes, les élèves ont chacun créé leur carte pour faire la liste de tout ce qu’ils avaient pu ressentir. Voici un échantillon de leur travail.

(Cliquez sur chaque carte pour l’agrandir)

  • Les sensations d’Edouard:Edouard TASSIER
  • Les sensations de Manon:salmon manon
  • Les sensations de Noa: Noa Obame-Hassoun
  • Les sensations de Kylian:Kylian Jacquart

 

Faire une synthèse grâce au live-tweet.

Un tweet est un message court (140 caractères) qui permet de synthétiser une idée en allant à l’essentiel. Les élèves ont donc tweeté des informations importantes à retenir sur l’espace dans lequel ils vivent. Le compte Twitter du cours de français est @salle103

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Vers un travail d’écriture longue…ou la Franche-Comté contée.

Cette sortie en pleine immersion dans la ville était surtout un bon prétexte d’imprégner les élèves de l’ambiance particulière de la vieille ville de Belfort, qui a su garder, malgré l’avancé du temps, son quelque chose de mystérieux et légendaire. C’est dans ce cadre que les élèves vont écrire un petit livre de contes merveilleux sur leur ville, à l’instar d’Hervé Thiry Duval, notre auteur fétiche de contes régionaux, que les élèves rencontreront au cours de l’année…

Affaire(s) à suivre, donc!….

Et si la Franche-Comté vous offrait des légendes que vous ne connaissez pas encore?

Et si la Franche-Comté vous offrait des légendes que vous ne connaissez pas encore?