Le procès radiophonique de Frankenstein, par les 3A et les 3E.

grand_juge_et_ministre_de_la_justiceAprès avoir lu et étudié l’oeuvre de Mary Shelley, les élèves se sont demandé qui, du créateur ou de la créature, était le véritable monstre. Pour répondre à cette question, et pour manifester leur bonne lecture et compréhension du texte, ils se sont lancés dans un travail d’écriture puis d’oral: par groupes de deux élèves, ils ont représenté un des personnages parmi ceux croisés dans le roman ou la BD, et ont imaginé son témoignage lors du procès fictif de Victor Frankesntein. L’occasion, donc, de faire le point sur chaque personnage, ce qu’il sait, ce qu’il croit savoir, ce qu’il pense, et les intérêts qu’il peut défendre.

Voici les procès radiophoniques entièrement rédigés et interprétés par les élèves de 3ème A et de 3ème E:

 

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Bravo aux élèves des deux classes pour leur implication lors de la phase d’écriture, 
et pour leur sérieux et leur maîtrise lors de l’enregistrement en studio de webradio !

Mise en voix et en musique des poèmes de la Résistance.

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Les arts, et plus particulièrement la littérature et la poésie, jouent un rôle important dans l’Histoire, avec laquelle ils sont très fortement liés. A travers ces arts, les hommes s’engagent pour une cause, communiquent, témoignent, incitent à l’espoir, au combat, à la défense, et laissent aux siècles futurs une trace exceptionnelle des maux de l’Histoire.

 

Durant la seconde guerre mondiale, de nombreux poètes s’engagent contre le régime nazi et l’occupation allemande en France. C’est le cas par exemple des poètes Desnos, Eluard, ou encore Aragon. Leurs poèmes restent encore dans nos mémoires, comme les témoins vivants des souffrances et des espoirs de la Résistance. Pour donner vie à ces poèmes, d’un autre temps mais aux accents toujours d’actualité, les élèves leur ont prêté leurs voix et les ont mis en musique. Pour que résonnent encore aujourd’hui les combats d’hier.

Bravo à tous pour avoir si bien réalisé ce projet! 🙂

L’émission de webradio des 3èmeA sur l’adolescence.

microLes (fantastiques) 3èmeA se sont prêtés au jeu de l’animation radio en organisant leur propre émission ce mercredi 3 juin à 10h, autour du thème de l’adolescence, en tentant de répondre à différentes questions:

  • L’adolescence, finalement, qu’est-ce que c’est? Comment la définir?
  • On dit souvent que l’adolescence est un âge d’or, le plus bel âge de la vie…Est-ce bien vrai?
  • Quel impact la téléréalité peut-elle avoir sur les adolescents d’aujourd’hui?

Micro-trottoirs, chroniques, débats et création musicale se sont donné rendez-vous dans cette émission.

 

Contenu de l’émission:

DébutFinContenu
0:001:08Présentation et sommaire
1:082:30Micro-trottoir: Qu'est-ce que l'adolescence pour vous?
2:304:38Chronique: le héros adolescent au cinéma
4:388:09Micro-trottoir: L'adolescence est-il un âge d'or ou un âge difficile?
8:0911:20Débat contradictoire: Privilèges et inconvénients de l'adolescence.
11:2014:30Création musicale originale à la guitare et voix par Nina et Marion: "pray for me".
14:3016:20Micro-trottoir: La téléréalité est-elle nocive pour les adolescents?
16:2030:15Débat contradictoire autour de la téléréalité: est-ce un danger ou un divertissement pour les ados?
30:1531:30Synthèse (et non "syntaxe" ;)) et remerciements.

 

L’émission en intégralité…:

(attendez que le fichier charge et lancez-le en cliquant sur play -> bouton orange
naviguez ensuite dans vos rubriques préférées en cliquant sur la bande son au moment choisi)

 

La très jolie création musicale de Nina et Marion:

 

Les photos de l’émission:

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La radio, c’est aussi filmé!

Merci!

  • Tous nos remerciements à Raphaël Hérédia, professeur documentaliste au collège Victor Schoelcher de Champagney et référent webradio au CLEMI, pour nous avoir guidés dans notre première expérimentation de la webradio comme projet scolaire. Retrouvez tous ses projets radio avec ses (chanceuses!) classes sur le site de son collège.
  • Merci à vous tous, les élèves de 3eA pour votre motivation à toute épreuve et votre implication, dans ce projet comme dans tout ce qu’on a entrepris cette année! Quand je vous dis que vous êtes « superbes »! 😉

3e: La Couleur des sentiments

Auteur Kathryn Stockett
Version originale
Titre original The Help
Langue originale anglais
Pays d’origine États-Unis
Date de parution originale 2009
Version française
Traducteur Pierre Girard
Lieu de parution Paris / Arles
Éditeur Jacqueline Chambon / Actes Sud
Date de parution 2010
Nombre de pages 525

 

=> Clique sur l’image pour faire défiler les photos de la très jolie création de Chloé:

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Les 3èmeA sur la route des saltimbanques…

Dans le cadre d’une séquence en français avec mon excellente classe de 3èmeA, sur le thème de la ville et des espoirs qu’elle apporte, nous avons croisé la route des saltimbanques, ces personnages atypiques qui vont de ville en ville pour offrir leurs talents, souvent mal (re)connus, souvent dangereux, parfois mortels, mais toujours artistiques…

Les 3ème A se sont lancés dans un travail d’écriture poétique sur ce thème, dans lequel ils ont dû retracer des brèves de vie de saltimbanques, de leur arrivée dans une nouvelle ville à leur départ vers une cité suivante, avec cet éternel recommencement et ces conditions de vie misérables mais joyeuses, ces représentations éphémères mais des plus marquantes.

Ce travail d’écriture a ensuite été mis en musique avec Monsieur Fidalgo, et le résultat est plus que réussi!
Un immense bravo et un grand merci à toute la classe qui a relevé ce défi d’écriture avec un enthousiasme débordant!

      • Le travail de Nina, Louhann, Marion et Laetitia, mis en musique.

      •  Le travail de Chloé, Enzo, Rudy, Théo et Aurélien:

    • Le travail de Gaëlle et les deux Emilie!

    • Le travail de Mehdi, Bastien, Louis et Nassim:

    • Le travail de Benjamin, Théo, Alix et Cédric

  • Le travail de Meryem et Hacer:

Les 3èmeA débattent à propos des fast-food…

Après l’étude de la nouvelle à chute Happy Meal, d’Anna Gavalda, une question restait en débat:

« Etes-vous pour ou contre les fast-food? »

Si chacun semblait, au début, avoir un avis bien borné, tous ont fini par admettre qu’ils étaient à la fois pour ET contre.
Chacun a dû mettre ses idées en ordre, en trouvant avantages et inconvénients à ce genre de restauration.

Un exemple de carte mentale sur le débat (Nina et Inès):

 

=> Voir les travaux de tous les élèves, par ici!

Création de lectures autour de la 2nde Guerre Mondiale

Le principe.

Un abécédaire est une liste de mots-clés d’un livre commençant chacun par une lettre de l’alphabet. Chaque mot est justifié en expliquant son rapport avec l’ensemble de l’oeuvre.

  • Abécédaires sur Le Journal d’Anne Frank
Abécédaire sous forme de cartes, avec justification au dos de chaque carte.

Abécédaire sous forme de cartes, avec justification au dos de chaque carte.

Abécédaire sous forme de carnet relié.

Abécédaire sous forme de carnet relié.

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Calepin en bristol relié

Calepin en bristol relié

  • Abécédaire sur L’Ami Retrouvé:
Chaque petit livret représente une lettre et contient l'explication.

Chaque petit livret représente une lettre et contient l’explication.

  •  Abécédaires sur La Chanson d’Hannah:
Livré relié et illustré.

Livré relié et illustré.

Composition carton reliée.

Composition carton reliée.

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Fresque alphabétique.

 

6E: Les personnages du Médecin Volant

Les élèves de 6ème, en introduction à la séquence sur le Médecin Volant de Molière, ont établi les liens des personnages entre eux à l’aide d’une carte heuristique.

Après avoir découvert la liste et description des personnages, ils les ont regroupés par thèmes et ont pu établir un schéma.

  • Quelques créations des élèves:

  • Proposition de corrigé:prof