Bienvenue !

Bienvenue sur ce site, destiné aux élèves
de Fanny Couturier au collège de Vinci à Belfort.
Vous y trouverez:

  • Des ressources pour mieux maîtriser la discipline du français au collège,
  • Les capsules vidéos à destination des élèves fonctionnant en classe inversée.
  • Les travaux des élèves, par année scolaire et par niveau,
  • Des idées de lecture et de films à voir, des créations de lecture d’élèves qui peuvent vous donner envie de lire,
  • Des exercices pour s’entraîner en ligne, des dictionnaires, et autres ressources pour vous aider à l’écrit ou à l’oral, mais aussi pour le préparer le brevet,
  • Une rubrique spéciale Histoire des Arts, pour trouver des ressources et préparer au mieux cette épreuve.

Bonne visite, et bonne année de français!

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Les 3eC donnent vie aux poèmes de la Résistance.

desnos

Les arts, et plus particulièrement la littérature et la poésie, jouent un rôle important dans l’Histoire, avec laquelle ils sont très fortement liés. A travers ces arts, les hommes s’engagent pour une cause, communiquent, témoignent, incitent à l’espoir, au combat, à la défense, et laissent aux siècles futurs une trace exceptionnelle des maux de l’Histoire.

 

Durant la seconde guerre mondiale, de nombreux poètes s’engagent contre le régime nazi et l’occupation allemande en France. C’est le cas par exemple des poètes Desnos, Eluard, ou encore Aragon. Leurs poèmes restent encore dans nos mémoires, comme les témoins vivants des souffrances et des espoirs de la Résistance. Pour donner vie à ces poèmes, d’un autre temps mais aux accents toujours d’actualité, les élèves leur ont prêté leurs voix et les ont mis en musique. Pour que résonnent encore aujourd’hui les combats d’hier.

Bravo à tous pour avoir si bien réalisé ce projet! :)

3ème: Plongez dans l’univers d’Anne Frank.

Vous connaisez tous Anne Frank désormais, et vous êtes en pleine lecture de son fameux Journal.
Pour vous aider dans votre lecture, vous pouvez visionner une adaptation cinématographique ou en dessin animé.
Pour une immersion totale et pour visualiser les lieux décrits dans le Journal, vous pouvez également visiter la fameuse cachette d’Anne Frank et sa famille…

Adaptation du Journal en dessin animé.Adaptation cinématographique du JournalVisitez l'Annexe
Voici l’univers d’Anne Frank, cette jeune adolescente juive qui a vécu cachée avec sa famille dans le grenier (baptisé « l’Annexe » par Anne dans son journal) de l’entreprise familiale à Amsterdam pour fuir les nazis et la politique dévastatrice d’Hitler. Le site internet annefrank.org vous propose de visiter l’Annexe, telle qu’elle est aujourd’hui et telle qu’elle était lorsque la famille Frank y vivait.

Clique sur l’entrée de l’Annexe, dissimulé par la bibliothèque, pour accéder à la cachette d’Anne Frank.

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3ème: Lecture préparée #2: Le Journal d’Anne Frank (pour le 14/10)

1504555174_5c666b3231_bContexte:

Anne Frank est une adolescente juive qui a vécue cachée pendant la seconde guerre mondiale pour tenter d’échapper aux nazis. Elle a écrit, pendant tout le temps où elle est restée cachée dans son grenier, son Journal, qui fut édité après la guerre par son père.

Consignes:

  1. Rends-toi sur le site http://www.annefrank.org/fr/Anne-Frank/ afin de répondre à ces questions.
  2. Laisse les deux onglets ouverts (cette page et le site sur Anne Frank) pour lire et répondre aux questions au fur et à mesure.
  3. N’oubliez pas de cliquer sur « envoyer » une fois que tu as terminé ton questionnaire.

Lire la suite de l’article…

3A: Ecriture d’une scène de Roméo et Juliette en collaboration

romeoetjuliette


Souvenez-vous…Roméo et Juliette, dont les familles sont rivales et ennemies jurées, se rencontrent lors d’un grand bal organisé chez les parents de Juliette, et tombent amoureux sans connaître l’identité l’un de l’autre. Ils finissent par découvrir la vérité à la fin de la soirée… Dans la scène dite « du balcon », ils s’avouent leur amour malgré la haine que se vouent leurs deux familles…

Votre mission d’écriture du jour consiste à imaginer la scène suivante:

Sujet 1: Sujet 2:
Roméo va trouver Mercutio, son meilleur ami, pour lui raconter qu’il vient de tomber amoureux. Il finit par lui avouer l’identité de sa bien-aimée…

Mercutio tentera de dissuader Roméo de poursuivre cette relation, en mettant en avant tout ce qui la rend impossible.

Roméo, de son côté, tentera de convaincre Mercutio que cet amour peut être une bonne chose et qu’il est envisageable.

Juliette rentre trouver sa nourrice (sa confidente) pour lui raconter qu’elle vient de tomber amoureuse. Elle finit par lui avouer l’identité de son bien-aimé…

La nourrice tentera de dissuader Juliettede poursuivre cette relation, en mettant en avant tout ce qui la rend impossible.

Juliette, de son côté, tentera de convaincre sa nourrice que cet amour peut être une bonne chose et qu’il est envisageable.

Répartition du travail:

  • 4 élèves par groupe:
  • 2 jouent le rôle de Roméo ou Juliette
  • 2 jouent le rôle de Mercutio ou de la nourrice
  • 2 élèves par ordinateur
  • un pad par groupe

Accès aux pads pour les groupes:

..oOO°°OOo….oOO°°OOo.. Bon travail, et bonne écriture!..oOO°°OOo.. ..oOO°°OOo..

L’émission de webradio des 3A

microLes (fantastiques) 3èmeA se sont prêtés au jeu de l’animation radio en organisant leur propre émission ce mercredi 3 juin à 10h, autour du thème de l’adolescence, en tentant de répondre à différentes questions:

  • L’adolescence, finalement, qu’est-ce que c’est? Comment la définir?
  • On dit souvent que l’adolescence est un âge d’or, le plus bel âge de la vie…Est-ce bien vrai?
  • Quel impact la téléréalité peut-elle avoir sur les adolescents d’aujourd’hui?

Micro-trottoirs, chroniques, débats et création musicale se sont donné rendez-vous dans cette émission.

 

Contenu de l’émission:

DébutFinContenu
0:001:08Présentation et sommaire
1:082:30Micro-trottoir: Qu'est-ce que l'adolescence pour vous?
2:304:38Chronique: le héros adolescent au cinéma
4:388:09Micro-trottoir: L'adolescence est-il un âge d'or ou un âge difficile?
8:0911:20Débat contradictoire: Privilèges et inconvénients de l'adolescence.
11:2014:30Création musicale originale à la guitare et voix par Nina et Marion: "pray for me".
14:3016:20Micro-trottoir: La téléréalité est-elle nocive pour les adolescents?
16:2030:15Débat contradictoire autour de la téléréalité: est-ce un danger ou un divertissement pour les ados?
30:1531:30Synthèse (et non "syntaxe" ;)) et remerciements.

 

L’émission en intégralité…:

(attendez que le fichier charge et lancez-le en cliquant sur play -> bouton orange
naviguez ensuite dans vos rubriques préférées en cliquant sur la bande son au moment choisi)

 

La très jolie création musicale de Nina et Marion:

 

Les photos de l’émission:

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La radio, c’est aussi filmé!

Merci!

  • Tous nos remerciements à Raphaël Hérédia, professeur documentaliste au collège Victor Schoelcher de Champagney et référent webradio au CLEMI, pour nous avoir guidés dans notre première expérimentation de la webradio comme projet scolaire. Retrouvez tous ses projets radio avec ses (chanceuses!) classes sur le site de son collège.
  • Merci à vous tous, les élèves de 3eA pour votre motivation à toute épreuve et votre implication, dans ce projet comme dans tout ce qu’on a entrepris cette année! Quand je vous dis que vous êtes « superbes »! 😉

Les 3A sur la route des saltimbanques

Dans le cadre d’une séquence en français avec mon excellente classe de 3èmeA, sur le thème de la ville et des espoirs qu’elle apporte, nous avons croisé la route des saltimbanques, ces personnages atypiques qui vont de ville en ville pour offrir leurs talents, souvent mal (re)connus, souvent dangereux, parfois mortels, mais toujours artistiques…

Les 3ème A se sont lancés dans un travail d’écriture poétique sur ce thème, dans lequel ils ont dû retracer des brèves de vie de saltimbanques, de leur arrivée dans une nouvelle ville à leur départ vers une cité suivante, avec cet éternel recommencement et ces conditions de vie misérables mais joyeuses, ces représentations éphémères mais des plus marquantes.

Ce travail d’écriture a ensuite été mis en musique avec Monsieur Fidalgo, et le résultat est plus que réussi!
Un immense bravo et un grand merci à toute la classe qui a relevé ce défi d’écriture avec un enthousiasme débordant!

      • Le travail de Nina, Louhann, Marion et Laetitia, mis en musique.

      • Le travail de Chloé, Enzo, Rudy, Théo et Aurélien:

    • Le travail de Gaëlle et les deux Emilie!

    • Le travail de Mehdi, Bastien, Louis et Nassim:

    • Le travail de Benjamin, Théo, Alix et Cédric

  • Le travail de Meryem et Hacer:

4B: Fantastiques nouvelles.

Les objets peuvent-ils prendre vie? Et si nous sommes les seuls à les voir, sommes-nous fous pour autant? Comment raconter le fantastique, le surnaturel?

Tout commença par une mystérieuse lettre…

Aujourd’hui, j’ai reçu une drôle de lettre. Je dis « drôle » parce qu’il n’y avait pas mon adresse écrite dessus, l’enveloppe était entièrement noire et ne contenait aucun signe d’écriture. Lorsque je l’ai ouverte, j’ai trouvé à l’intérieur un petit carton orange, sur lequel il était écrit : «Bravo, vous faites partie de nos 24 grands gagnants : vous avez été tiré au sort pour participer à une visite nocturne du musée de votre choix parmi la liste jointe ! » Tous les frais étaient payés, disaient-ils… Moi qui n’avais jamais eu de chance de toute ma vie, j’ai tout de suite cru à une blague. Mais non, l’enveloppe contenait la liste des musées qu’il me serait possible de visiter pendant toute une nuit. Et il y avait des musées du monde entier… Un musée pour moi tout(e) seul(e), dans la ville de mon choix, c’était la bonne occasion pour voyager et me cultiver en même temps.J’ai fait mon choix, et ma valise ! C’est décidé, dès demain je pars découvrir le musée de…..

A laquelle chacun a répondu à sa manière… (Résultats du concours de nouvelles fantastiques des 4B)

=> Pour relire toutes les nouvelles de la classe, c’est par ici!

3èmeA: Réussir l’évaluation de fin de séquence sur la ville.

villeDurant toute cette séquence, j’ai appris à:

Pratique de la langue Culture générale
  • Repérer, identifier et analyser l’effet d’une figure de style.
  • Analyser et commenter la structure d’une phrase.
  • Repérer et analyser les rapports logiques entre deux éléments.
  • Employer à bon escient des connecteurs logiques.
  • Analyser les composants d’ une argumentation: dégager le thème, la thèse, les arguments et les exemples.
  • Mener ma propre argumentation, en structurant mes idées.
  • Trouver des arguments et des exemples selon la thèse demandée.
  • Analyser la structure d’un poème en connaissant le lexique de la versification.
  • Reconnaître un poème en vers d’un poème en prose.
  • Imaginer une ville nouvelle et la décrire.
  • Ecrire un poème avec une forme et un thème imposé.
  • Mettre en voix une production écrite.

 

  • Identifier et définir une utopie et une contre-utopie (ou dystopie).
  • Lire une oeuvre intégrale, donner mon avis et le justifier.
  • Débattre du rapport de l’artiste à la ville, et expliquer pourquoi la ville et l’art sont souvent liés.
  • Enoncer les différentes visions que les artistes de la ville.
  • Reconnaître et définir le street art, et expliquer en quoi c’était une forme d’art.
  • Identifier et caractériser une oeuvre appartenant au mouvement artistique du Pop Art.
  • Caractériser ce qu’est la société de consommation.

 

Mon parcours de révisions:

#8 Les homophones: c’est-s’est-ces-ses-sais-sait

Bonjour mes chers élèves de 4B!

Votre mission du jour, si vous l’acceptez (et vous n’avez guère le choix!), consiste à vous approprier la leçon sur les homophones de la capsule vidéo numéro #8.

Créer sa leçon

  • Dans un premier temps, vous allez recréer votre propre leçon, sous forme de carte mentale: je veux voir apparaître:
    • les six homophones
    • leur analyse (qu’est-ce que c’est)
    • une astuce (par quoi le remplacer)
    • un exemple (juste, si possible!)
    • Attention: il est essentiel de faire cette étape avec beaucoup de sérieux, car vous construisez vous-mêmes la leçon que vous devrez comprendre et apprendre!
    • COMMENCER l’activité sur Framindmap.

 

Mon parcours d’entraînement (du combattant?)

Fais ces exercices dans l’ordre pour t’entraîner: clique sur l’exercice de ton choix et quand tu l’as terminé, clique sur « back to table ».

Autres exercices.