Catégorie : Travaux et activités
Pas de commentaire
Les 6C réenchantent Belfort…
N’hésitez pas à cliquer sur la double-flèche pour mettre le lecteur en plein écran !
Ecouter quelques Métamorphoses d’Ovide.
3ème: Escape game de fin de séquence sur Antigone
Sébastien Norblin, Antigone et Polynice
Bienvenue dans votre escape-game de fin de séquence: ce sera l’occasion de vérifier vos connaissances sur Antigone, et de réviser les points abordés durant notre séquence. Votre mission cette semaine est donc de réaliser cet escape-game (mettez-le en plein écran pour naviguer plus facilement) et de remplir le questionnaire lorsque vous avez terminé.
J’espère qu’il vous plaira autant que j’ai aimé le concevoir !
Bonne semaine !
1- L’escape game:
2- Le questionnaire:
Préparation de l’autodictée (Apollinaire)
L’extrait de poème à préparer:
Si je mourais là-bas…
Si je mourais là-bas sur le front de l’armée
Tu pleurerais un jour ô Lou ma bien-aimée
Et puis mon souvenir s’éteindrait comme meurt
Un obus éclatant sur le front de l’armée
Un bel obus semblable aux mimosas en fleur
(…)
Lou si je meurs là-bas souvenir qu’on oublie
– Souviens-t’en quelquefois aux instants de folie
De jeunesse et d’amour et d’éclatante ardeur-
Mon sang c’est la fontaine ardente du bonheur
Et sois la plus heureuse étant la plus jolie
Ô mon unique amour et ma grande folie
D’après Guillaume Apollinaire.
Mémoriser le texte en l’écoutant:
Travail autour de l’Affiche Rouge
Voici une affiche de propagande très célèbre, qui est restée dans l’Histoire sous le nom d' »Affiche Rouge ».
L’objectif de la séance:
- Etre capable de se constituer son propre cours (sous forme de carte mentale) en piochant dans diverses ressources et en reformulant ses propres idées.
- S’initier à la prise de notes
- Etre capable de trier ce qui est important et ce qui ne l’est pas.
La consigne:
Vous devez compléter la grande carte mentale distribuée, en prenant des notes durant vos séances au fil de vos recherches sur internet.
Attention, il faut que votre carte mentale soit claire, propre, précise et synthétique.
Compétences évaluées :
- C1. LIRE des documents et des textes, et en manifester sa compréhension
- C4. RESPECTER une consigne donnée dans un travail écrit
- C12. LIRE et DECRIRE une oeuvre artistique avec le vocabulaire approprié
- C13. INTERPRETER une oeuvre artistique avec ses propres mots.
- C16. SYNTHETISER des données de façon personnelle pour mieux les retenir (cartes mentales, schémas, tableaux, couleurs…)
- C18. TRAVAILLER EN GROUPE de façon raisonnée et efficace.
Des outils pour vous aider à construire votre carte:
- L’article Vikidia sur l’Affiche Rouge.
- Un site très complet sur le sujet de l’Affiche rouge.
- Article wikipédia sur l’Affiche Rouge.
- Le poème d’Aragon: Strophes pour se souvenir…
- Une fiche élève pour préparer son oral (collège de Plaisance)
- L’article Wikipédia sur Missak Manouchian
- Une présentation rapide d’Affiche Rouge et de ce que l’Histoire en a gardé:
Pour aller plus loin et préparer la suite du cours:
- Dernière lettre de Missak Manouchian à sa femme.
Le procès radiophonique de Frankenstein, par les 3A et les 3E.
Après avoir lu et étudié l’oeuvre de Mary Shelley, les élèves se sont demandé qui, du créateur ou de la créature, était le véritable monstre. Pour répondre à cette question, et pour manifester leur bonne lecture et compréhension du texte, ils se sont lancés dans un travail d’écriture puis d’oral: par groupes de deux élèves, ils ont représenté un des personnages parmi ceux croisés dans le roman ou la BD, et ont imaginé son témoignage lors du procès fictif de Victor Frankesntein. L’occasion, donc, de faire le point sur chaque personnage, ce qu’il sait, ce qu’il croit savoir, ce qu’il pense, et les intérêts qu’il peut défendre.
Voici les procès radiophoniques entièrement rédigés et interprétés par les élèves de 3ème A et de 3ème E:
Bravo aux élèves des deux classes pour leur implication lors de la phase d’écriture,
et pour leur sérieux et leur maîtrise lors de l’enregistrement en studio de webradio !
Synthèse et bilan de la séquence sur l’autoportrait
Notre séquence sur l’autoportrait touche à sa fin, et il est l’heure de faire le bilan.
Clique sur la carte ci-dessous pour l’afficher en grand écran, et pouvoir zoomer sur les endroits de ton choix.
#1 Préparation du texte de Marguerite Duras (SQ1)
Consigne: Commence par écouter le texte de Marguerite Duras, puis réponds aux questions dans le formulaire juste en-dessous.
Mise en voix et en musique des poèmes de la Résistance.
Les arts, et plus particulièrement la littérature et la poésie, jouent un rôle important dans l’Histoire, avec laquelle ils sont très fortement liés. A travers ces arts, les hommes s’engagent pour une cause, communiquent, témoignent, incitent à l’espoir, au combat, à la défense, et laissent aux siècles futurs une trace exceptionnelle des maux de l’Histoire.
Durant la seconde guerre mondiale, de nombreux poètes s’engagent contre le régime nazi et l’occupation allemande en France. C’est le cas par exemple des poètes Desnos, Eluard, ou encore Aragon. Leurs poèmes restent encore dans nos mémoires, comme les témoins vivants des souffrances et des espoirs de la Résistance. Pour donner vie à ces poèmes, d’un autre temps mais aux accents toujours d’actualité, les élèves leur ont prêté leurs voix et les ont mis en musique. Pour que résonnent encore aujourd’hui les combats d’hier.
Bravo à tous pour avoir si bien réalisé ce projet! 🙂
