3ème: Travail autour de l’Affiche Rouge.

Voici une affiche de propagande très célèbre, qui est restée dans l’Histoire sous le nom d' »Affiche Rouge ». 

L’objectif de la séance:

  • Etre capable de se constituer son propre cours (sous forme de carte mentale) en piochant dans diverses ressources et en reformulant ses propres idées.
  • S’initier à la prise de notes
  • Etre capable de trier ce qui est important et ce qui ne l’est pas.

La consigne: 

Vous devez compléter la grande carte mentale distribuée, en prenant des notes durant vos séances au fil de vos recherches sur internet.
Attention, il faut que votre carte mentale soit claire, propre, précise et synthétique.

Compétences évaluées :

  • C1. LIRE des documents et des textes, et en manifester sa compréhension
  • C4. RESPECTER une consigne donnée dans un travail écrit 
  • C12. LIRE et DECRIRE une oeuvre artistique avec le vocabulaire approprié
  • C13. INTERPRETER une oeuvre artistique avec ses propres mots.
  • C16. SYNTHETISER des données de façon personnelle pour mieux les retenir (cartes mentales, schémas, tableaux, couleurs…)
  • C18. TRAVAILLER EN GROUPE de façon raisonnée et efficace.

Des outils pour vous aider à construire votre carte: 

 


 

Pour aller plus loin et préparer la suite du cours:

  • Dernière lettre de Missak Manouchian à sa femme.

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Le procès radiophonique de Frankenstein, par les 3A et les 3E.

grand_juge_et_ministre_de_la_justiceAprès avoir lu et étudié l’oeuvre de Mary Shelley, les élèves se sont demandé qui, du créateur ou de la créature, était le véritable monstre. Pour répondre à cette question, et pour manifester leur bonne lecture et compréhension du texte, ils se sont lancés dans un travail d’écriture puis d’oral: par groupes de deux élèves, ils ont représenté un des personnages parmi ceux croisés dans le roman ou la BD, et ont imaginé son témoignage lors du procès fictif de Victor Frankesntein. L’occasion, donc, de faire le point sur chaque personnage, ce qu’il sait, ce qu’il croit savoir, ce qu’il pense, et les intérêts qu’il peut défendre.

Voici les procès radiophoniques entièrement rédigés et interprétés par les élèves de 3ème A et de 3ème E:

 

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Bravo aux élèves des deux classes pour leur implication lors de la phase d’écriture, 
et pour leur sérieux et leur maîtrise lors de l’enregistrement en studio de webradio !

Frankenstein lu par Guillaume Gallienne

boris_karloff_as_frankensteins_monsterPour faciliter ou compléter ta lecture de Frankenstein, tu peux écouter ce podcast (émission de radio rediffusée sur internet) dans lequel le comédien Guillaume Gallienne lit les passages les plus importants.

Le fond musical, la lecture fluide à voix haute et les explications données pourront t’aider à mieux déchiffrer et comprendre l’oeuvre.

Comment faire?

  • clique sur l’image de la créature, à gauche, pour arriver sur le podcast de France Inter
  • clique ensuite sur « ECOUTER L’EMISSION »

Bien sûr, tu n’es pas obligé de tout écouter en une seule fois, et tu peux réécouter cet enregistrement autant de fois que tu le souhaites.

 

Voici le découpage de l’émission, si tu recherches des passages bien précis à réécouter:

MinutageContenu
DébutIntroduction, résumé du début de l'oeuvre. La rencontre de Frankenstein avec le capitaine Walton.
4'30Naissance du projet, premières expériences de Frankenstein
5'23La création
6'48Le réveil de la créature
10'10Les retrouvailles avec Clerval, l'état de maladie de Frankenstein
12'20Musique de Marilyn Manson,Unkillable Monster
14'37Premier meurtre; retour de Frankenstein à Genève.
15'30Face à face entre Frankenstein et la créature
20'00Le récit de la créature: ses apprentissages après sa naissance, ses contacts avec les hommes
20'58La créature raconte sa rencontre avec le vieil aveugle
25'la rage de la créature, son départ et son changement
26'47La rencontre entre la créature et William
28'09La créature fait une demande particulière à Frankenstein
29'37Autres crimes, voyage de noces de Frankenstein
34'10Musique d'Elliot Murphy - Frankenstein's daughter
36'33Frankenstein se retrouve seul et commence sa traque du monstre
37'06La traque intense et la rencontre de Frankenstein avec le capitaine Walton
41'10Walton et sa promesse...
41'39Dernières explications de la créature

Les 3eC donnent vie aux poèmes de la Résistance.

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Les arts, et plus particulièrement la littérature et la poésie, jouent un rôle important dans l’Histoire, avec laquelle ils sont très fortement liés. A travers ces arts, les hommes s’engagent pour une cause, communiquent, témoignent, incitent à l’espoir, au combat, à la défense, et laissent aux siècles futurs une trace exceptionnelle des maux de l’Histoire.

 

Durant la seconde guerre mondiale, de nombreux poètes s’engagent contre le régime nazi et l’occupation allemande en France. C’est le cas par exemple des poètes Desnos, Eluard, ou encore Aragon. Leurs poèmes restent encore dans nos mémoires, comme les témoins vivants des souffrances et des espoirs de la Résistance. Pour donner vie à ces poèmes, d’un autre temps mais aux accents toujours d’actualité, les élèves leur ont prêté leurs voix et les ont mis en musique. Pour que résonnent encore aujourd’hui les combats d’hier.

Bravo à tous pour avoir si bien réalisé ce projet! 🙂

3ème: Plongez dans l’univers d’Anne Frank.

Vous connaisez tous Anne Frank désormais, et vous êtes en pleine lecture de son fameux Journal.
Pour vous aider dans votre lecture, vous pouvez visionner une adaptation cinématographique ou en dessin animé.
Pour une immersion totale et pour visualiser les lieux décrits dans le Journal, vous pouvez également visiter la fameuse cachette d’Anne Frank et sa famille…

Adaptation du Journal en dessin animé.Adaptation cinématographique du JournalVisitez l'Annexe
Voici l’univers d’Anne Frank, cette jeune adolescente juive qui a vécu cachée avec sa famille dans le grenier (baptisé « l’Annexe » par Anne dans son journal) de l’entreprise familiale à Amsterdam pour fuir les nazis et la politique dévastatrice d’Hitler. Le site internet annefrank.org vous propose de visiter l’Annexe, telle qu’elle est aujourd’hui et telle qu’elle était lorsque la famille Frank y vivait.

Clique sur l’entrée de l’Annexe, dissimulé par la bibliothèque, pour accéder à la cachette d’Anne Frank.

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3ème: Lecture préparée #2: Le Journal d’Anne Frank (pour le 14/10)

1504555174_5c666b3231_bContexte:

Anne Frank est une adolescente juive qui a vécue cachée pendant la seconde guerre mondiale pour tenter d’échapper aux nazis. Elle a écrit, pendant tout le temps où elle est restée cachée dans son grenier, son Journal, qui fut édité après la guerre par son père.

Consignes:

  1. Rends-toi sur le site http://www.annefrank.org/fr/Anne-Frank/ afin de répondre à ces questions.
  2. Laisse les deux onglets ouverts (cette page et le site sur Anne Frank) pour lire et répondre aux questions au fur et à mesure.
  3. N’oubliez pas de cliquer sur « envoyer » une fois que tu as terminé ton questionnaire.

Lire la suite de l’article…

3A: Ecriture d’une scène de Roméo et Juliette en collaboration

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Souvenez-vous…Roméo et Juliette, dont les familles sont rivales et ennemies jurées, se rencontrent lors d’un grand bal organisé chez les parents de Juliette, et tombent amoureux sans connaître l’identité l’un de l’autre. Ils finissent par découvrir la vérité à la fin de la soirée… Dans la scène dite « du balcon », ils s’avouent leur amour malgré la haine que se vouent leurs deux familles…

Votre mission d’écriture du jour consiste à imaginer la scène suivante:

Sujet 1: Sujet 2:
Roméo va trouver Mercutio, son meilleur ami, pour lui raconter qu’il vient de tomber amoureux. Il finit par lui avouer l’identité de sa bien-aimée…

Mercutio tentera de dissuader Roméo de poursuivre cette relation, en mettant en avant tout ce qui la rend impossible.

Roméo, de son côté, tentera de convaincre Mercutio que cet amour peut être une bonne chose et qu’il est envisageable.

Juliette rentre trouver sa nourrice (sa confidente) pour lui raconter qu’elle vient de tomber amoureuse. Elle finit par lui avouer l’identité de son bien-aimé…

La nourrice tentera de dissuader Juliettede poursuivre cette relation, en mettant en avant tout ce qui la rend impossible.

Juliette, de son côté, tentera de convaincre sa nourrice que cet amour peut être une bonne chose et qu’il est envisageable.

Répartition du travail:

  • 4 élèves par groupe:
  • 2 jouent le rôle de Roméo ou Juliette
  • 2 jouent le rôle de Mercutio ou de la nourrice
  • 2 élèves par ordinateur
  • un pad par groupe

Accès aux pads pour les groupes:

..oOO°°OOo….oOO°°OOo.. Bon travail, et bonne écriture!..oOO°°OOo.. ..oOO°°OOo..