Catégorie : Lire
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Rédiger une réponse complète à une question de lecture (méthode « REP »)
Mieux comprendre ce que je lis (textes et consignes)
Retrouvez ici quelques astuces pour vérifier votre compréhension d’un texte, d’un livre ou d’une consigne, et devenir des lecteurs autonomes et efficaces.
Les rapports et connecteurs logiques
Pourquoi savoir identifier les rapports logiques?
- pour mieux comprendre un texte, et notamment ce qui est sous-entendu,
- pour mieux écrire, mieux construire et lier ses phrases,
- pour être plus convaincant dans une écriture argumentative.
Rappel de la leçon:
- On appelle « rapport logique » le lien qui unit deux éléments d’une phrase ou de plusieurs phrases.
- Exemple: [Il pleut] donc [je prends mon parapluie].
Le lien qui unit les propositions « il pleut » et « je prends mon parapluie » est un lien de CAUSE à CONSÉQUENCE.
En effet, l’action de prendre mon parapluie (action 2) est la CONSÉQUENCE de la pluie (action 1)Le lien logique est exprimé par le connecteur DONC. - Il existe plusieurs rapports logiques entre deux éléments, comme vous pourrez le voir sur cette carte mentale (soyez indulgents pour la mise en forme et les dessins!).
- Il existe des petits mots, que l’on appelle CONNECTEURS pour exprimer chaque rapport logique. Il est important de les utiliser, notamment dans un devoir d’argumentation, pour enchaîner ses idées de façon claire et compréhensible.
S’exercer:
- reformuler des phrases en fonction de leur rapport logique.
- indiquer quel rapport logique indique le connecteur employé
- utiliser le bon connecteur logique pour relier des expressions
- Même consigne, en plus court et plus facile!
- Initiation à l’argumentation avec un texte à trous, à compléter avec le bon connecteur.
- Connecteurs logiques et phrases à trous.
- Rétablissez les connecteurs logiques dans ce texte de défense de la nature.
Méthode: Lire et faire une création de lecture
Au cours de l’année, je vais te demander plusieurs créations de lecture. Voici comment procéder…
1) Choisir un livre.
le livre que tu vas devoir livre peut-être:
- choisi par ton professeur, et le même pour toute la classe.
- sélectionné par toi-même dans une liste de 4 ou 5 livres en rapport avec ce que tu étudies.
- Libre: tu as le choix, tu peux lire le livre que tu souhaites.
2) Lire le livre
- Tu disposes d’un délai qui peut varier entre 2 semaines et un mois, voire plus pour lire ton livre. Cela dépend généralement de la taille et de la difficulté du livre choisi.
Il est possible que le livre choisi ne te plaise pas; tu as alors plusieurs solutions:
- essayer de continuer ta lecture: parfois, on n’ « accroche » pas forcément au début et ensuite, on ne peut plus lâcher notre livre!
- demander à changer de livre. On a le droit de ne pas aimer un livre (à condition d’avoir essayé!), et de vouloir autre chose.
3) Faire une création de lecture.
Le but de la création de lecture est multiple:
- Pour ton professeur: vérifier que ton travail est fait
- Pour toi: garder une trace de ta lecture
- Pour les autres: avoir une nouvelle idée de lecture, avoir envie de lire ton livre.
L’essentiel est donc de donner envie aux autres de lire le livre que tu leur présentes. Pour cela, interdiction de raconter la fin!
Voici plusieurs idées de créations de lecture:
- l’abécédaire
- la recette de cuisine
- la boîte de lecture
- la bande-annonce papier ou vidéo
- l’interview (de l’auteur, d’un personnage…)
- la recette de cuisine
- etc…
Voici les fiches de travail distribuées aux élèves en début d’année:
Les genres littéraires
Savoir reconnaître le genre d’un texte peut te servir en lecture et en écriture:
- en lecture, cela te permet de mieux comprendre ce que tu lis, de savoir à quoi t’attendre, de faire des hypothèses sur la suite. Par exemple, si tu lis un roman réaliste, tu t’attends à ce que les évènements se déroulent comme dans la réalité, sans intervention fantastique.
- en écriture, cela te permet te bien répondre à la consigne. Si l’on te demande d’écrire une lettre, une poésie, un extrait de théâtre, il faut que tu saches exactement comment mettre en page et rédiger un texte de ce genre.
Comprendre et utiliser les figures de style.
- La leçon:
Si un bandeau orange s’affiche, double-clique dessus pour commencer à naviguer dans la leçon.
- Les exercices:
- Clin d’oeil:
Excellente vidéo de Yann Houry sur les figures de style dans les expressions de tous les jours!
Comment les paroles d’un personnage sont-elles rapportées?
Le résumé de la leçon:
Pour naviguer, clique en te déplaçant avec la souris.
Navigue en plein écran pour plus de confort,
en cliquant sur le « F » en bas à droite de la carte!
Retrouve également la leçon à la page 382 de ton manuel.
Exercices en lignes pour:
- Réviser la leçon sur les quatre façons de rapporter un discours dans le récit.
- S’entraîner à identifier ces quatre discours rapportés
- S’entraîner à la réécriture en passant du discours direct au discours indirect.
Lexique de la poésie
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Fiche outil : le vocabulaire de la poésie. (révisions) |
La versification est un ensemble de règles d’écriture poétique.
I) LES VERS
Un poème est un texte généralement écrit en vers .A la fin de chaque vers on va à la ligne et on met une majuscule.
Il existe différentes sortes de vers. Les plus connus sont :
– l’octosyllabe qui comprend 8 syllabes.
– le décasyllabe qui comprend 10 syllabes.
– l’ alexandrin qui comprend 12 syllabes.
Attention : Pour compter les syllabes, il faut faire attention au « e » muet.
** Il compte : dans un vers quand il est suivi d’un mot commençant par une consonne.
** Il ne compte pas :
– à la fin d’un vers.
– dans un vers, quand il est suivi d’un mot qui commence par une voyelle.
II) LES STROPHES
· Définition : une strophe est un ensemble de vers qui sont collés ensemble (=paragraphe) .
· Il en existe différentes. Les plus connues sont :
– Une strophe de deux vers s’appelle un distique.
– une strophe de trois vers s’appelle un tercet.
– une strophe de quatre vers s’appelle un quatrain.
– une strophe de six vers s’appelle un sizain.
III) LES RIMES
Souvent, à la fin des vers il y a des rimes.
Définition : Une rime c’est la répétition d’un même son à la fin de plusieurs vers.
Les rimes peuvent être disposées de trois façons :
** AABB: Rimes suivies
** ABBA: Rimes embrassées
** ABAB: Rimes croisées
Exercices:
Exercice 1: Sur le vocabulaire poétique.
Exercice 2: Déterminez le nombre de syllabes du vers
Narrateur et point de vue
Comment trouver le point de vue d’un récit? Comment caractériser le narrateur?
Le narrateur (du latin « raconter »), c’est celui qui raconte l’histoire dans un livre.
Le point de vue, c’est la façon dont se place ce narrateur dans l’histoire.
- Le narrateur peut être interne à l’histoire: c’est alors un personnage de l’histoire qui est en train de se raconter.
Dans ce cas, le récit est écrit à la première personne (je)
Ce « je » peut représenter l’auteur lui-même (dans le cas dune autobiographie par exemple), ou il peut aussi représenter un personnage qui raconte son histoire.
Son point de vue est alors interne (l’histoire est vue depuis son intérieur, par ses yeux et ses pensées)
- Le narrateur peut être externe à l’histoire: le narrateur n’est pas un personnage de l’histoire racontée.
Dans ce cas, le récit est écrit à la troisième personne.
Son point de vue est externe s’il décrit la réalité telle qu’il l’observe, sans chercher à donner d’explications, comme une caméra ou un appareil photo.
Son point de vue est omniscient (« qui sait tout ») si le narrateur connaît tout des personnages, connaît le passé ou l’avenir, choisit de raconter et d’expliquer certains éléments.
En route vers les exercices en ligne…
D’autres exercices.
Des petits derniers pour être sûr d’avoir tout compris.
