Préparation de l’autodictée (Apollinaire)

L’extrait de poème à préparer:

Si je mourais là-bas…

Si je mourais là-bas sur le front de l’armée
Tu pleurerais un jour ô Lou ma bien-aimée
Et puis mon souvenir s’éteindrait comme meurt
Un obus éclatant sur le front de l’armée
Un bel obus semblable aux mimosas en fleur
(…)
Lou si je meurs là-bas souvenir qu’on oublie
– Souviens-t’en quelquefois aux instants de folie
De jeunesse et d’amour et d’éclatante ardeur-
Mon sang c’est la fontaine ardente du bonheur
Et sois la plus heureuse étant la plus jolie

Ô mon unique amour et ma grande folie

D’après Guillaume Apollinaire.

Mémoriser le texte en l’écoutant:

Travail autour de l’Affiche Rouge

Voici une affiche de propagande très célèbre, qui est restée dans l’Histoire sous le nom d' »Affiche Rouge ». 

L’objectif de la séance:

  • Etre capable de se constituer son propre cours (sous forme de carte mentale) en piochant dans diverses ressources et en reformulant ses propres idées.
  • S’initier à la prise de notes
  • Etre capable de trier ce qui est important et ce qui ne l’est pas.

La consigne: 

Vous devez compléter la grande carte mentale distribuée, en prenant des notes durant vos séances au fil de vos recherches sur internet.
Attention, il faut que votre carte mentale soit claire, propre, précise et synthétique.

Compétences évaluées :

  • C1. LIRE des documents et des textes, et en manifester sa compréhension
  • C4. RESPECTER une consigne donnée dans un travail écrit 
  • C12. LIRE et DECRIRE une oeuvre artistique avec le vocabulaire approprié
  • C13. INTERPRETER une oeuvre artistique avec ses propres mots.
  • C16. SYNTHETISER des données de façon personnelle pour mieux les retenir (cartes mentales, schémas, tableaux, couleurs…)
  • C18. TRAVAILLER EN GROUPE de façon raisonnée et efficace.

Des outils pour vous aider à construire votre carte: 

 


 

Pour aller plus loin et préparer la suite du cours:

  • Dernière lettre de Missak Manouchian à sa femme.

lettre manouchian

 

 

Le procès radiophonique de Frankenstein, par les 3A et les 3E.

grand_juge_et_ministre_de_la_justiceAprès avoir lu et étudié l’oeuvre de Mary Shelley, les élèves se sont demandé qui, du créateur ou de la créature, était le véritable monstre. Pour répondre à cette question, et pour manifester leur bonne lecture et compréhension du texte, ils se sont lancés dans un travail d’écriture puis d’oral: par groupes de deux élèves, ils ont représenté un des personnages parmi ceux croisés dans le roman ou la BD, et ont imaginé son témoignage lors du procès fictif de Victor Frankesntein. L’occasion, donc, de faire le point sur chaque personnage, ce qu’il sait, ce qu’il croit savoir, ce qu’il pense, et les intérêts qu’il peut défendre.

Voici les procès radiophoniques entièrement rédigés et interprétés par les élèves de 3ème A et de 3ème E:

 

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Bravo aux élèves des deux classes pour leur implication lors de la phase d’écriture, 
et pour leur sérieux et leur maîtrise lors de l’enregistrement en studio de webradio !

Frankenstein lu par Guillaume Gallienne

boris_karloff_as_frankensteins_monsterPour faciliter ou compléter ta lecture de Frankenstein, tu peux écouter ce podcast (émission de radio rediffusée sur internet) dans lequel le comédien Guillaume Gallienne lit les passages les plus importants.

Le fond musical, la lecture fluide à voix haute et les explications données pourront t’aider à mieux déchiffrer et comprendre l’oeuvre.

Comment faire?

  • clique sur l’image de la créature, à gauche, pour arriver sur le podcast de France Inter
  • clique ensuite sur « ECOUTER L’EMISSION »

Bien sûr, tu n’es pas obligé de tout écouter en une seule fois, et tu peux réécouter cet enregistrement autant de fois que tu le souhaites.

 

Voici le découpage de l’émission, si tu recherches des passages bien précis à réécouter:

MinutageContenu
DébutIntroduction, résumé du début de l'oeuvre. La rencontre de Frankenstein avec le capitaine Walton.
4'30Naissance du projet, premières expériences de Frankenstein
5'23La création
6'48Le réveil de la créature
10'10Les retrouvailles avec Clerval, l'état de maladie de Frankenstein
12'20Musique de Marilyn Manson,Unkillable Monster
14'37Premier meurtre; retour de Frankenstein à Genève.
15'30Face à face entre Frankenstein et la créature
20'00Le récit de la créature: ses apprentissages après sa naissance, ses contacts avec les hommes
20'58La créature raconte sa rencontre avec le vieil aveugle
25'la rage de la créature, son départ et son changement
26'47La rencontre entre la créature et William
28'09La créature fait une demande particulière à Frankenstein
29'37Autres crimes, voyage de noces de Frankenstein
34'10Musique d'Elliot Murphy - Frankenstein's daughter
36'33Frankenstein se retrouve seul et commence sa traque du monstre
37'06La traque intense et la rencontre de Frankenstein avec le capitaine Walton
41'10Walton et sa promesse...
41'39Dernières explications de la créature

#1 Préparation du texte de Marguerite Duras (SQ1)

Consigne: Commence par écouter le texte de Marguerite Duras, puis réponds aux questions dans le formulaire juste en-dessous.

Mise en voix et en musique des poèmes de la Résistance.

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Les arts, et plus particulièrement la littérature et la poésie, jouent un rôle important dans l’Histoire, avec laquelle ils sont très fortement liés. A travers ces arts, les hommes s’engagent pour une cause, communiquent, témoignent, incitent à l’espoir, au combat, à la défense, et laissent aux siècles futurs une trace exceptionnelle des maux de l’Histoire.

 

Durant la seconde guerre mondiale, de nombreux poètes s’engagent contre le régime nazi et l’occupation allemande en France. C’est le cas par exemple des poètes Desnos, Eluard, ou encore Aragon. Leurs poèmes restent encore dans nos mémoires, comme les témoins vivants des souffrances et des espoirs de la Résistance. Pour donner vie à ces poèmes, d’un autre temps mais aux accents toujours d’actualité, les élèves leur ont prêté leurs voix et les ont mis en musique. Pour que résonnent encore aujourd’hui les combats d’hier.

Bravo à tous pour avoir si bien réalisé ce projet! 🙂

L’émission de webradio des 3èmeA sur l’adolescence.

microLes (fantastiques) 3èmeA se sont prêtés au jeu de l’animation radio en organisant leur propre émission ce mercredi 3 juin à 10h, autour du thème de l’adolescence, en tentant de répondre à différentes questions:

  • L’adolescence, finalement, qu’est-ce que c’est? Comment la définir?
  • On dit souvent que l’adolescence est un âge d’or, le plus bel âge de la vie…Est-ce bien vrai?
  • Quel impact la téléréalité peut-elle avoir sur les adolescents d’aujourd’hui?

Micro-trottoirs, chroniques, débats et création musicale se sont donné rendez-vous dans cette émission.

 

Contenu de l’émission:

DébutFinContenu
0:001:08Présentation et sommaire
1:082:30Micro-trottoir: Qu'est-ce que l'adolescence pour vous?
2:304:38Chronique: le héros adolescent au cinéma
4:388:09Micro-trottoir: L'adolescence est-il un âge d'or ou un âge difficile?
8:0911:20Débat contradictoire: Privilèges et inconvénients de l'adolescence.
11:2014:30Création musicale originale à la guitare et voix par Nina et Marion: "pray for me".
14:3016:20Micro-trottoir: La téléréalité est-elle nocive pour les adolescents?
16:2030:15Débat contradictoire autour de la téléréalité: est-ce un danger ou un divertissement pour les ados?
30:1531:30Synthèse (et non "syntaxe" ;)) et remerciements.

 

L’émission en intégralité…:

(attendez que le fichier charge et lancez-le en cliquant sur play -> bouton orange
naviguez ensuite dans vos rubriques préférées en cliquant sur la bande son au moment choisi)

 

La très jolie création musicale de Nina et Marion:

 

Les photos de l’émission:

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La radio, c’est aussi filmé!

Merci!

  • Tous nos remerciements à Raphaël Hérédia, professeur documentaliste au collège Victor Schoelcher de Champagney et référent webradio au CLEMI, pour nous avoir guidés dans notre première expérimentation de la webradio comme projet scolaire. Retrouvez tous ses projets radio avec ses (chanceuses!) classes sur le site de son collège.
  • Merci à vous tous, les élèves de 3eA pour votre motivation à toute épreuve et votre implication, dans ce projet comme dans tout ce qu’on a entrepris cette année! Quand je vous dis que vous êtes « superbes »! 😉