- La leçon:
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- Les exercices:
- Clin d’oeil:
Excellente vidéo de Yann Houry sur les figures de style dans les expressions de tous les jours!
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3ème: Ecriture de nouvelle à chute, par Marion
Rappel: La nouvelle à chute est une courte histoire dont la chute (la fin) est surprenante ou inattendue. Dans les nouvelles qu’ils devaient écrire, les 3D devaient raconter une anecdote de l’enfance d’un personnage, en ne dévoilant son identité que dans la chute.
La nouvelle à chute de Marion, 3ème D
Comme toujours, Marte alla jouer dans un parc près de chez lui. Il y avait ses camarades de classe, mais ils étaient trop occupés à jouer aux billes pour s’occuper de lui.
Marte, lui, lisait des livres en pensant à l’injustice qui régnait en Amérique. Deux jours auparavant, une femme noire qui refusait de laisser sa place à un homme blanc s’était fait violemment frappée. Choqué par ce qu’il avait vu, il se demandait quand cesserait cette injustice qui régnait depuis bien trop longtemps.
Tout à coup, un cri retentit : c’était encore une de ces bagarres entre les noirs et les blancs qui éclataient presque tous les jours. Lassé de voir ces mêmes bagarres en continu, il pensa à voix haute: « Un jour, quand je serai grand, je réglerai cette injustice… », pensant que personne ne l’écoutait. Mais ses bonnes paroles n’étaient pas tombées dans l’oreille d’un sourd: un homme blanc, qui passait par là, les avait entendues et il lui demanda de quelle injustice parlait Marte:
« – De quoi parles-tu petit?
– De l’injustice qui oppose les blancs et les noirs, Monsieur.
– Ce n’est pas une injustice ça, répondit l’homme.
Ses mots résonnaient dans la tête de Marte. Alors, même les blancs ne rendaient pas compte de ce qu’ils faisaient ?
Alors il se fît un serment:
» Moi Martin Lutter King, je jure d’essayer de réparer cette injustice qui règne depuis bien trop longtemps en Amérique! »
Utiliser le traitement de texte Open Office Writer
Clique sur l’image pour commencer à te familiariser avec les différentes fonctions du Writer Open Office (traitement de texte).
Morales de Fables.
Niveau: 6ème
Dans l’exercice suivant, tu vas devoir rendre chaque morale à la fable à laquelle elle appartient. Clique sur Jean de La Fontaine pour commencer le défi!
L’importance de la ponctuation
!!!! Exercice à faire ici !!!!!
Une saynète presque parfaite!
Dans le cadre d’une séquence sur le Médecin Volant de Molière, les élèves de 6èmeF ont appris la scène 4 (la consultation), et se sont affrontés par groupes de trois afin de gagner le titre de « meilleur acteur », récompensé par le trophée du Gorgibus 2013!
Cette activité a été conçue à la manière de l’émission « Un dîner presque parfait » et rebaptisée « Une saynète presque parfaite » (une saynète est une courte scène de théâtre). Les élèves ont donc joué leur scène et leurs camarades les ont notés en prenant en compte mémorisation, diction, ton, et gestes. Un bonus a été attribué pour les divers accessoires et déguisements apportés par les acteurs.
Visionnez le court-métrage de leurs prestations dans la vidéo suivante.
Sommaire:
0 ‘- 0’35: Présentation de l’émission.
0’36 – 3’34 : Candidates groupe 1 (Jade- Laura- Perrine)
3’35 – 3’47: Les notes
3’48- 6’24: Candidats groupe 2 (Nael-Garice-Léa)
6’25 – 6’35: Les notes
6’35 – 9’10: Candidates groupe 3 (Sarah-Elodie- Maylis)
9’10 – 9’36: Les notes
9’48 – 9’56 : Reprise de l’émission
9’56 – 12’39: Candidats groupe 4 (Manon – Macéo- Jade)
12’40 – 13’08 : Les notes
13’09 – 15’58: Candidats groupe 5 (David- Tanguy- Pierre)
15’59- 16’09: Les notes
16’10: publicité (merveilleuse trouvaille des élèves!)
16’43 – 19’42 : Candidats groupe 6 (Jade- Ali- Nicolas)
19’43 – 19’56 : Les notes
19’57 – 22’38 : Candidates groupe 7 (Ana- Assiya- Léa)
22’39 – 22’48 : Les notes
22’49 – 25’33 : Candidats groupe 8 (Evan- Jade- Adam)
25’34 – 25’44: Les notes
25’45 – 28’42: Candidats groupe 9 (Garice- Nael- Sofiane)
28’43 – 28’56: Les notes
28’56- 29’44: Les nominés, le vote et le dépouillement.
29’45- 30’24: La remise des prix
30’25- fin: L’interview des vainqueurs.
Je tiens à remercier très chaleureusement mes élèves de 6F qui ont joué le jeu (c’est le cas de le dire) et se sont montrés motivés, appliqués et très sérieux.
Les 6f rencontrent Roselyne Bertin…
La rencontre…
A l’occasion du projet « Un polar à Belfort« , les élèves de 6ème ont rencontré l’auteur Roselyne Bertin, dont ils avaient lu au moins deux livres policiers de littérature de jeunesse (Léo a disparu et Mystère à la citadelle). C’est avec beaucoup d’enthousiasme qu’ils ont pu échanger avec elle et lui poser de nombreuses questions, auxquelles elle a répondu avec un grand talent de conteuse!
Roselyne Bertin explique aux élèves son métier et sa passion pour l’écriture.
Elle leur a expliqué d’où lui était venue cette envie d’écrire, comment elle avait concilié son métier de professeure de français et d’écrivain, comment et où elle trouvait l’inspiration. Elle leur a également montré ses cahiers de brouillon pour plusieurs de ses livres, et expliqué comment s’y prendre pour publier et vendre un livre.
A la fin de cet échange, les élèves ont pu se faire dédicacer le marque-page qu’il avait créé en cours de français avec beaucoup d’inspiration et d’imagination.
Les marques-page des élèves…
Les moments-forts, vus par les élèves…
- » Nous lui avons posé beaucoup de questions sur ses livres, elle nous a montré des brouillons des histoires qu’elle a faites. Puis, elle nous a dit comment elle faisait pour écrire, à la main au brouillon, puis à l’ordinateur. Ensuite, elle envoie à l’éditeur, et il lui dit si c’est accepté pour être publié… » – Maylis.
- « J’ai bien aimé quand Roselyne Bertin nous a montré ses cahiers de brouillon, c’était impressionnant de voir tous ses cahiers remplis. J’ai bien aimé quand elle nous a dit pourquoi elle avait choisi le lieu de Belfort pour Léo a disparu… » -Laura
- « Ce que j’ai aimé le plus, c’est quand elle nous a raconté que son rêve était de devenir écrivain quand elle était petite. Son rêve s’est réalisé, donc le mien de devenir architecte se réalisera peut-être aussi, je croise les doigts. » -David
- « Ce que j’ai aimé, c’est que quand on lui a demandé quel livre elle préférait, elle a répondu en racontant une histoire. Je trouve qu’elle est unique.. » – Sofiane
- « On a joué des petites saynètes à Roselyne Bertin, et elle a bien rigolé! Elle a dit qu’elle répondrait honnêtement à nos questions. Elle nous a aussi fait des dédicaces… » – Laura
- « J’ai bien aimé quand elle nous a montré les livres qu’on n’ avait pas encore lus. Mais moi, je n’aimerais pas écrire des grands brouillons comme elle nous a montrés. » -Adam
- « Roselyne Bertin a carrément improvisé une petite histoire en quelques minutes pour répondre à une question! Elle nous a parlé de son enfance, on a appris qu’elle voulait être écrivain depuis ses 12 ans, et professeur de français. Elle a même réussi à faire les deux. Je trouve que Roselyne Bertin est très gentille. » -Ana
- « J’ai bien aimé quand Roselyne Bertin a inventé toute une histoire où elle rencontrait la maman de Salama pour lui demander lequel de ses enfants elle préférait, pour montrer qu’elle non plus ne pouvait pas avoir de livre préféré car c’était tous les siens, ceux qu’elle avait créés… » – Cédric, Garice, Meryem
- « J’ai bien aimé rencontrer Roselyne Bertin car cela m’a donné très envie de poursuivre l’écriture de mon roman… » – Léa
- « Roselyne Bertin a répondu à toutes nos questions très précisément… » – Elodie
- « j’ai bien aimé Roselyne Bertin car elle nous a fait rire! » – Ali
- « J’attends avec impatience son livre en cours, Galop mortel.. » – Naël
- « J’ai bien aimé quand Roselyne Bertin nous a montré ses nouveaux livres, ça m’a donné envie de les lire. Elle écrit beaucoup, elle a vraiment de l’imagination. J’aime beaucoup Roselyne Bertin pour ce qu’elle fait… » – Assiya
- « Nous avons joué des petites scènes de ses livres, et elle était contente. Elle a même dit que c’était amusant qu’on n’ait pas été aussi grossiers qu’elle dans son livre! » – Manon.
Un grand merci à Roselyne Bertin pour sa générosité et son talent, ainsi qu’à la professeure-documentaliste Eve-Lise Champagnol pour la mise en place de ce projet…
Aucun doute que cette rencontre a été appréciée des élèves et qu’elle (re)donnera à certains l’envie et le plaisir d’écrire!…
La voix passive.
Rappels:
* Une phrase passive est une phrase dans laquelle le sujet ne fait pas l’action mais la subit.
* On appelle « complément d’agent » celui qui fait réellement l’action d’une phrase passive.
Exemple: La souris est mangée par le chat.
La souris est le sujet, mais elle subit l’action du verbe « manger »
Le chat est le complément d’agent, il fait l’action du verbe « manger »
« est mangée » est le verbe « manger » au présent de la voix passive.
Conjuguer à la voix passive:
C’est très simple, il suffit de conjuguer le verbe ETRE au temps demandé et d’ajouter le participe passé du verbe à conjuguer.
Exemple: pour le verbe MANGER
* au présent: Je SUIS mangé
* à l’imparfait: J’ETAIS mangé
* au futur simple: Je SERAI mangé
* au passé simple: Je FUS mangé
* au présent du subjonctif: que je SOIS mangé
* au plus-que-parfait: j’AVAIS ETE mangé
Pour conjuguer à la voix passive, il est donc indispensable de savoir conjuguer l’auxiliaire ETRE à tous les temps (depuis le temps que je vous le dis!…)
En route pour les exercices (3 exercices)
Haïkus: en direct de la salle de classe.
Dans la classe,
Du monde autour de moi
Pas un bruit.
Par la fenêtre,
Une affiche:
Appartement à louer.
Sur ma feuille,
Réflexion, écriture;
J’ai fini
Dehors
Des arbres
Nus.
Sur un arbre,
Des branches craquent
Les feuilles tombent.
Des bruits de fond,
Dans la classe,
Des voitures.
Dehors,
Le vent est fort
Les arbres bougent.
Par la fenêtre,
Des oiseaux qui volent
Les arbres qui bougent.
Cadavres exquis du Poète Papillon.
Pour terminer notre séquence sur les jeux poétiques, les 6ème F se sont transformés en poètes surréalistes et se sont prêtés au jeu du cadavre exquis (où chaque élève complète un début de phrase qu’il ignore avec différents mots de différentes classes grammaticales). Ces cadavres exquis illustraient l’étude du tableau de Peynet, Le poète papillon.
Peynet, Le poète papillon.
Une femme fabuleuse aime la nuit dans le parc,
Les poissons imaginaires respirent un ange dans la nuit,
Les ailes du bateau ramassent un visage de lune sur un banc bleu,
La jolie rose admire un ange sur la poitrine d’une femme.
Un ange noir cueille une fleur le soir,
La belle tortue mange la lune sur un banc,
Des oiseaux sombres aiment une femme près d’une maison,
Un écureuil joyeux tient un coeur dans la nuit.
Le poisson merveilleux porte la lune dans le ciel.
L’écureuil imaginaire boit un oiseau vers le lac.
Un enfant ailé tire une fleur dans la foret.
L’oiseau joyeux regarde les fleurs dans le lac.
Un homme majestueux ramasse un arbre au dessous de la lune.
Un poète rigolo aime une petite maison près de la mer.
Une belle fleur admire un caillou dans la foret.
L’écureuil bleu mange une fleur rouge sur une tortue.
