La leçonExercices sur la valeur du présentExercices de conjugaison au présent
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L’émission de webradio des 3èmeA sur l’adolescence.
Les (fantastiques) 3èmeA se sont prêtés au jeu de l’animation radio en organisant leur propre émission ce mercredi 3 juin à 10h, autour du thème de l’adolescence, en tentant de répondre à différentes questions:
- L’adolescence, finalement, qu’est-ce que c’est? Comment la définir?
- On dit souvent que l’adolescence est un âge d’or, le plus bel âge de la vie…Est-ce bien vrai?
- Quel impact la téléréalité peut-elle avoir sur les adolescents d’aujourd’hui?
Micro-trottoirs, chroniques, débats et création musicale se sont donné rendez-vous dans cette émission.
Contenu de l’émission:
| Début | Fin | Contenu |
|---|---|---|
| 0:00 | 1:08 | Présentation et sommaire |
| 1:08 | 2:30 | Micro-trottoir: Qu'est-ce que l'adolescence pour vous? |
| 2:30 | 4:38 | Chronique: le héros adolescent au cinéma |
| 4:38 | 8:09 | Micro-trottoir: L'adolescence est-il un âge d'or ou un âge difficile? |
| 8:09 | 11:20 | Débat contradictoire: Privilèges et inconvénients de l'adolescence. |
| 11:20 | 14:30 | Création musicale originale à la guitare et voix par Nina et Marion: "pray for me". |
| 14:30 | 16:20 | Micro-trottoir: La téléréalité est-elle nocive pour les adolescents? |
| 16:20 | 30:15 | Débat contradictoire autour de la téléréalité: est-ce un danger ou un divertissement pour les ados? |
| 30:15 | 31:30 | Synthèse (et non "syntaxe" ;)) et remerciements. |
L’émission en intégralité…:
(attendez que le fichier charge et lancez-le en cliquant sur play -> bouton orange
naviguez ensuite dans vos rubriques préférées en cliquant sur la bande son au moment choisi)
La très jolie création musicale de Nina et Marion:
Les photos de l’émission:
La radio, c’est aussi filmé!
Merci!
- Tous nos remerciements à Raphaël Hérédia, professeur documentaliste au collège Victor Schoelcher de Champagney et référent webradio au CLEMI, pour nous avoir guidés dans notre première expérimentation de la webradio comme projet scolaire. Retrouvez tous ses projets radio avec ses (chanceuses!) classes sur le site de son collège.
- Merci à vous tous, les élèves de 3eA pour votre motivation à toute épreuve et votre implication, dans ce projet comme dans tout ce qu’on a entrepris cette année! Quand je vous dis que vous êtes « superbes »! 😉
3e: La Couleur des sentiments
| Auteur | Kathryn Stockett |
|---|---|
| Version originale | |
| Titre original | The Help |
| Langue originale | anglais |
| Pays d’origine | États-Unis |
| Date de parution originale | 2009 |
| Version française | |
| Traducteur | Pierre Girard |
| Lieu de parution | Paris / Arles |
| Éditeur | Jacqueline Chambon / Actes Sud |
| Date de parution | 2010 |
| Nombre de pages | 525 |
=> Clique sur l’image pour faire défiler les photos de la très jolie création de Chloé:
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Les 3èmeA sur la route des saltimbanques…
Dans le cadre d’une séquence en français avec mon excellente classe de 3èmeA, sur le thème de la ville et des espoirs qu’elle apporte, nous avons croisé la route des saltimbanques, ces personnages atypiques qui vont de ville en ville pour offrir leurs talents, souvent mal (re)connus, souvent dangereux, parfois mortels, mais toujours artistiques…
Les 3ème A se sont lancés dans un travail d’écriture poétique sur ce thème, dans lequel ils ont dû retracer des brèves de vie de saltimbanques, de leur arrivée dans une nouvelle ville à leur départ vers une cité suivante, avec cet éternel recommencement et ces conditions de vie misérables mais joyeuses, ces représentations éphémères mais des plus marquantes.
Ce travail d’écriture a ensuite été mis en musique avec Monsieur Fidalgo, et le résultat est plus que réussi!
Un immense bravo et un grand merci à toute la classe qui a relevé ce défi d’écriture avec un enthousiasme débordant!
- Le travail de Nina, Louhann, Marion et Laetitia, mis en musique.
- Le travail de Chloé, Enzo, Rudy, Théo et Aurélien:
- Le travail de Gaëlle et les deux Emilie!
- Le travail de Mehdi, Bastien, Louis et Nassim:
- Le travail de Benjamin, Théo, Alix et Cédric
- Le travail de Meryem et Hacer:
Les rapports et connecteurs logiques
Pourquoi savoir identifier les rapports logiques?
- pour mieux comprendre un texte, et notamment ce qui est sous-entendu,
- pour mieux écrire, mieux construire et lier ses phrases,
- pour être plus convaincant dans une écriture argumentative.
Rappel de la leçon:
- On appelle « rapport logique » le lien qui unit deux éléments d’une phrase ou de plusieurs phrases.
- Exemple: [Il pleut] donc [je prends mon parapluie].
Le lien qui unit les propositions « il pleut » et « je prends mon parapluie » est un lien de CAUSE à CONSÉQUENCE.
En effet, l’action de prendre mon parapluie (action 2) est la CONSÉQUENCE de la pluie (action 1)Le lien logique est exprimé par le connecteur DONC. - Il existe plusieurs rapports logiques entre deux éléments, comme vous pourrez le voir sur cette carte mentale (soyez indulgents pour la mise en forme et les dessins!).
- Il existe des petits mots, que l’on appelle CONNECTEURS pour exprimer chaque rapport logique. Il est important de les utiliser, notamment dans un devoir d’argumentation, pour enchaîner ses idées de façon claire et compréhensible.
S’exercer:
- reformuler des phrases en fonction de leur rapport logique.
- indiquer quel rapport logique indique le connecteur employé
- utiliser le bon connecteur logique pour relier des expressions
- Même consigne, en plus court et plus facile!
- Initiation à l’argumentation avec un texte à trous, à compléter avec le bon connecteur.
- Connecteurs logiques et phrases à trous.
- Rétablissez les connecteurs logiques dans ce texte de défense de la nature.
Parcours de révisions sur la nouvelle fantastique
Mes chers 4èmes,
Je viens de vous confectionner un parcours de révisions pour que vous puissiez vous entraîner sur les notions un peu difficiles que l’on a abordées dans cette séquence sur la nouvelle fantastique. A vos souris, donc, et bonnes révisions!
Teste tes compétences en orthographe!
Marre de faire des erreurs en dictée, en réécriture, en rédaction?
Cette petite série de tests te permettra de faire un diagnostic des notions que tu maitrises et de celles qu’il te faudra revoir plus intensément. Clique sur l’image pour accéder au test sur le site de CCMDM.
Parcours de révisions sur la nouvelle réaliste
Guy de Maupassant
Pour bien réussir l’évaluation de fin de séquence sur la nouvelle réaliste, tu dois savoir… (Les liens renvoient aux leçons en ligne, le reste se trouve dans ton classeur)
CULTURE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE:
- Qui est Maupassant et quelles sont ses œuvres les plus connues
- Ce que l’on appelle une nouvelle en littérature
- Ce que l’on appelle la « chute » d’un texte
- Reconnaître un tableau impressionniste et un tableau réaliste
- Reconnaître ce qui rend un tableau réaliste
- Reconnaître ce qui rend un texte réaliste
ÉTUDE DE LA LANGUE:
- Trouver le champ lexical et le champ sémantique d’un mot
- Ne plus confondre les différents homophones en [sé]
- Analyser la fonction d’un adjectif (épithète, attribut et apposé)
- Analyser l’expansion d’un nom (complément du nom, épithète ou prop.sub.rel)
- Repérer les marques de discours dans un texte et analyser de quelle façon sont rapportées les paroles
- Varier les verbes de parole pour éviter de répéter le verbe « dire »
- Transformer du discours en discours direct
- Passer du discours direct au discours indirect
PARCOURS DE RÉVISION:
Voici une série d’exercices pour t’entraîner à toutes ces notions et vérifier si tu es prêt(e) pour l’évaluation. Une fois un exercice terminé, clique sur « back to table » pour revenir au menu principal.
Etude d’image: La Guerre, Otto Dix.
http://www.brevetdescolleges.fr/images/article/2013/05/la-guerre-otto-dix.jpg
Découvrez le contexte historique et artistique dans lequel ce très célèbre triptyque a été créé par Otto Dix:
Analyse de l’oeuvre:
Pour aller plus loin:
Les 4èmeB croisent Maupassant sur Facebook!
Et si Maupassant avait un profil Facebook, qu’est-ce qu’il pourrait bien publier sur son mur? Qui « aimerait » ses statuts? Qui les commenterait? Voici un petit exemple de ce que pourrait être le mur de Guy de Maupassant…
[cliquer pour agrandir]
Les rubriques des élèves:
