4B: Fantastiques nouvelles.

Les objets peuvent-ils prendre vie? Et si nous sommes les seuls à les voir, sommes-nous fous pour autant? Comment raconter le fantastique, le surnaturel?

Tout commença par une mystérieuse lettre…

Aujourd’hui, j’ai reçu une drôle de lettre. Je dis « drôle » parce qu’il n’y avait pas mon adresse écrite dessus, l’enveloppe était entièrement noire et ne contenait aucun signe d’écriture. Lorsque je l’ai ouverte, j’ai trouvé à l’intérieur un petit carton orange, sur lequel il était écrit : «Bravo, vous faites partie de nos 24 grands gagnants : vous avez été tiré au sort pour participer à une visite nocturne du musée de votre choix parmi la liste jointe ! » Tous les frais étaient payés, disaient-ils… Moi qui n’avais jamais eu de chance de toute ma vie, j’ai tout de suite cru à une blague. Mais non, l’enveloppe contenait la liste des musées qu’il me serait possible de visiter pendant toute une nuit. Et il y avait des musées du monde entier… Un musée pour moi tout(e) seul(e), dans la ville de mon choix, c’était la bonne occasion pour voyager et me cultiver en même temps.J’ai fait mon choix, et ma valise ! C’est décidé, dès demain je pars découvrir le musée de…..

A laquelle chacun a répondu à sa manière… (Résultats du concours de nouvelles fantastiques des 4B)

=> Pour relire toutes les nouvelles de la classe, c’est par ici!

3èmeA: Réussir l’évaluation de fin de séquence sur la ville.

villeDurant toute cette séquence, j’ai appris à:

Pratique de la langue Culture générale
  • Repérer, identifier et analyser l’effet d’une figure de style.
  • Analyser et commenter la structure d’une phrase.
  • Repérer et analyser les rapports logiques entre deux éléments.
  • Employer à bon escient des connecteurs logiques.
  • Analyser les composants d’ une argumentation: dégager le thème, la thèse, les arguments et les exemples.
  • Mener ma propre argumentation, en structurant mes idées.
  • Trouver des arguments et des exemples selon la thèse demandée.
  • Analyser la structure d’un poème en connaissant le lexique de la versification.
  • Reconnaître un poème en vers d’un poème en prose.
  • Imaginer une ville nouvelle et la décrire.
  • Ecrire un poème avec une forme et un thème imposé.
  • Mettre en voix une production écrite.

 

  • Identifier et définir une utopie et une contre-utopie (ou dystopie).
  • Lire une oeuvre intégrale, donner mon avis et le justifier.
  • Débattre du rapport de l’artiste à la ville, et expliquer pourquoi la ville et l’art sont souvent liés.
  • Enoncer les différentes visions que les artistes de la ville.
  • Reconnaître et définir le street art, et expliquer en quoi c’était une forme d’art.
  • Identifier et caractériser une oeuvre appartenant au mouvement artistique du Pop Art.
  • Caractériser ce qu’est la société de consommation.

 

Mon parcours de révisions:

#8 Les homophones: c’est-s’est-ces-ses-sais-sait

Bonjour mes chers élèves de 4B!

Votre mission du jour, si vous l’acceptez (et vous n’avez guère le choix!), consiste à vous approprier la leçon sur les homophones de la capsule vidéo numéro #8.

Créer sa leçon

  • Dans un premier temps, vous allez recréer votre propre leçon, sous forme de carte mentale: je veux voir apparaître:
    • les six homophones
    • leur analyse (qu’est-ce que c’est)
    • une astuce (par quoi le remplacer)
    • un exemple (juste, si possible!)
    • Attention: il est essentiel de faire cette étape avec beaucoup de sérieux, car vous construisez vous-mêmes la leçon que vous devrez comprendre et apprendre!
    • COMMENCER l’activité sur Framindmap.

 

Mon parcours d’entraînement (du combattant?)

Fais ces exercices dans l’ordre pour t’entraîner: clique sur l’exercice de ton choix et quand tu l’as terminé, clique sur « back to table ».

Autres exercices.

 

 

#6 La parure

Pour préparer notre nouvelle séquence, je vous propose une capsule un peu particulière puisqu’il s’agit d’un film intégral, adapté du texte « La parure », de Guy de Maupassant.

Ce film est en deux parties, que vous pouvez faire séparément, ou l’une après l’autre!

Attention, il y a donc DEUX FORMULAIRES à remplir!

 

 

#2 La phrase dans tous ses états.

Activité 1: Créer sa propre leçon:

leçonVous allez devoir créer votre propre leçon sous forme de carte heuristique. Sur ce schéma, vous mettrez tout ce que vous devrez retenir sur la capsule vidéo, ainsi que vos propres exemples et astuces pour reconnaître chaque forme, chaque type de phrase.

Rendez-vous sur Framindmap pour commencer votre travail.

Activité 2: Vérifier que l’on a compris:

  • Exercice 1: Types et formes de phrases (niveau **) souris2
  • Exercice 2: Types de phrases (niveau *)
  • Exercice 3: Phrase simple ou phrase complexe? (niveau ***)
  • Exercice 4: Phrase simple ou phrase complexe? (niveau **)
  • Exercice 5: Phrase verbale ou nominale? (niveau *)
  • Exercice 6: Phrase verbale ou non verbale? (niveau *)

 

 

 

Comment faire mon travail?

Pour faire ton travail en classe inversée, c’est très simple. En classe, je donnerai toujours le numéro et le nom de la capsule à visionner à la maison (ex: Capsule 1 sur la situation d’énonciation) Une fois à la maison:

1) Je cherche ma capsule sur le site de français:

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) Je lis la consigne et je regarde le support qui m’est proposé (un texte, une musique, ou encore une vidéo comme dans notre exemple) autant de fois que je le souhaite, en faisant des arrêts sur image si j’en ai besoin.

1

3) Je réponds à toutes les questions du questionnaire en-dessous de la vidéo.

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 4) Je n’oublie surtout pas de cliquer sur « Envoyer » pour que mes réponses soient validées!

3