Je suis un discours qui permet de retranscrire les paroles d'un autre sans les mentionner telles quelles, sans interrompre le récit ; je suis introduit par un verbe de parole. C'est le narrateur qui prononce les paroles d'un personnage

Je suis un discours qui passe souvent inaperçu car les paroles que je rapporte sont décrites sous la forme d'un résumé, qui ne montre pas toujours très bien qu'il y a eu des paroles dites. C'est au lecteur d'imaginer que le personnage a parlé à quelqu'un, ou s'est parlé à lui-même.

Je suis un discours qui se repère très facilement car j'exige un verbe de parole, ainsi que la ponctuation du dialogue. Je répète fidèlement les paroles de celui qui les a prononcées, en gardant toutes les marques de l'oral.

Je suis un discours qui rapporte implicitement des paroles, mais je ne suis pas introduit par un verbe de parole. C'est le contexte de la phrase qui permet de dire qu'il s'agit de paroles rapportées.

Il lui demanda s'il voyageait en première classe.

"Tu n'as pas le droit!" s'exclama-t-il.

Elle s'arrêta. Que pouvait-il bien lui vouloir?

Elle lui raconta amèrement à quel point la vue de son cousin l'énervait depuis leur dernier affrontement.

Elle rigola bêtement. Pourquoi, bon sang, s'était-elle mariée avec cet imbécile?

"Reviens tout de suite!", hurla-t-elle à son chien Tempête, qui courait déjà dans le village...

Les élèves s'échangèrent quelques regards et commencèrent à chuchoter qu'elle était vraiment pénible, cette prof de français, avec tous ses exercices en salle informatique.

Amin était en colère: cela faisait déjà trois fois qu'il rappelait son camarade à l'ordre pour qu'il utilise les quatre pieds de sa chaise, et non seulement deux!

Irenn demanda à sa voisine: "Tu crois qu'il y a encore beaucoup de questions?"

Les élèves de 3C se demandaient si leurs camarades partis en Angleterre avaient pensé à apporter leur parapluie.

Les élèves dans la cour, rangés pour nous laisser passer, chuchotaient: "Oh ! un nouveau ! un nouveau !"
(André Gide, Si le grain ne meurt)

Le professeur, M. Vedel, enseignait aux élèves qu'il y a parfois dans les langues plusieurs mots qui, indifféremment, peuvent désigner un même objet, et qu'on les nomme alors des synonymes.
(André Gide, Si le grain ne meurt)

Et elle se leva. Coupeau, qui approuvait vivement ses souhaits, était déjà debout, s'inquiétant de l'heure. Mais ils ne sortirent pas tout de suite ; elle eut la curiosité d'aller regarder, au fond, derrière la barrière de chêne, le grand alambic de cuivre rouge, qui fonctionnait sous le vitrage clair de la petite cour ; et le zingueur, qui l'avait suivie, lui expliqua comment ça marchait, indiquant du doigt les différentes pièces de l'appareil, montrant l'énorme cornue d'où tombait un filet limpide d'alcool.
(Emile Zola, L'Assommoir)

Coupeau, lui aussi, ne comprenait pas qu'on pût avaler de pleins verres d'eau-de-vie. Une prune par-ci, par-là, ça n'était pas mauvais. Quant au vitriol, à l'absinthe et aux autres cochonneries, bonsoir ! il n'en fallait pas.
(Emile Zola, L'Assommoir)

Elle annonça à ses parents son départ pour le Brésil.

Robespierre a dit que Danton était un traître.

Pierre le disait toujours. S’il était riche, il ne travaillerait plus !