3ème: Travail autour de l’Affiche Rouge.

Voici une affiche de propagande très célèbre, qui est restée dans l’Histoire sous le nom d' »Affiche Rouge ». 

L’objectif de la séance:

  • Etre capable de se constituer son propre cours (sous forme de carte mentale) en piochant dans diverses ressources et en reformulant ses propres idées.
  • S’initier à la prise de notes
  • Etre capable de trier ce qui est important et ce qui ne l’est pas.

La consigne: 

Vous devez compléter la grande carte mentale distribuée, en prenant des notes durant vos séances au fil de vos recherches sur internet.
Attention, il faut que votre carte mentale soit claire, propre, précise et synthétique.

Compétences évaluées :

  • C1. LIRE des documents et des textes, et en manifester sa compréhension
  • C4. RESPECTER une consigne donnée dans un travail écrit 
  • C12. LIRE et DECRIRE une oeuvre artistique avec le vocabulaire approprié
  • C13. INTERPRETER une oeuvre artistique avec ses propres mots.
  • C16. SYNTHETISER des données de façon personnelle pour mieux les retenir (cartes mentales, schémas, tableaux, couleurs…)
  • C18. TRAVAILLER EN GROUPE de façon raisonnée et efficace.

Des outils pour vous aider à construire votre carte: 

 


 

Pour aller plus loin et préparer la suite du cours:

  • Dernière lettre de Missak Manouchian à sa femme.

lettre manouchian

 

 

Le procès radiophonique de Frankenstein, par les 3A et les 3E.

grand_juge_et_ministre_de_la_justiceAprès avoir lu et étudié l’oeuvre de Mary Shelley, les élèves se sont demandé qui, du créateur ou de la créature, était le véritable monstre. Pour répondre à cette question, et pour manifester leur bonne lecture et compréhension du texte, ils se sont lancés dans un travail d’écriture puis d’oral: par groupes de deux élèves, ils ont représenté un des personnages parmi ceux croisés dans le roman ou la BD, et ont imaginé son témoignage lors du procès fictif de Victor Frankesntein. L’occasion, donc, de faire le point sur chaque personnage, ce qu’il sait, ce qu’il croit savoir, ce qu’il pense, et les intérêts qu’il peut défendre.

Voici les procès radiophoniques entièrement rédigés et interprétés par les élèves de 3ème A et de 3ème E:

 

applause-297115_960_720

 

Bravo aux élèves des deux classes pour leur implication lors de la phase d’écriture, 
et pour leur sérieux et leur maîtrise lors de l’enregistrement en studio de webradio !